杜甫诗教案（杜甫诗四首教案）

教学内容安排：

1. 教学目标

• 理解杜甫（唐代诗人）的基本知识和作品特点；
• 学习分析、鉴赏诗歌竞境美；
• 提升文学素养，增强文化自信。

2. 教学重难点

• 教学重点：理解杜甫诗歌的竞境美，掌握诗歌的格律与情感表达。
• 教学难点：准确解读诗歌中的意象和情感，分析诗歌的历史背景。

3. 教学过程安排

第一课时：简介《望岳》

1. 教学目标：了解杜甫及其作品背景。
2. 简约介绍杜甫的生平及诗歌创作特点；

3. 分析《望岳》中的意象，激发学生对诗歌的兴趣。

4. 教学过程

5. 简介部分：

   • 教师介绍杜甫（如：杜少陵），强调他的“诗史”地位。
   • 通过朗读《望岳》，引导学生感受其雄伟气势。

6. 辨音识字部分：

   • 教师讲解关键词汇（如“造化”，提示音“dai”）。
   • 练习简单的音节转写，增强学生的听觉感知能力。

7. 朗读与分析：

   • 通过《望岳》的朗诵，引导学生理解其高远与雄伟。
   • 教师引导学生思考诗歌中的意境和情感表达。

8. 赏析部分：

   • 引导学生解读诗歌中的竞境美，如“造化钟神秀”、“阴阳割昏晓”等意象。
   • 组织小组讨论，分享对诗歌的理解。

第二课时：《春望》

1. 教学目标：了解杜甫作品的特点及其历史背景。
2. 熟悉诗的格律与情感表达方式；

3. 分析《春望》中的意象和情感。

4. 教学过程

5. 简介部分：

   • 教师总结杜甫诗歌的主题，强调其“歌咏泰山”的壮丽景象。
   • 引导学生思考杜甫如何通过诗歌表达对国家命运的关注。

6. 辨音识字部分：

   • 练习辨认关键词汇（如“国破山河在”、“烽火连三月”）；
   • 给出提示音，帮助学生正确理解诗句。

7. 朗读与分析：

   • 引导学生听诗，注意其节奏感和情感变化。
   • 教师引导学生思考诗歌中的情感流露（如“深情难言”）。

8. 赏析部分：

   • 组织讨论，分享对《春望》的理解；
   • 强调诗歌中所表达的国破家亡与救赎主题。

第三课时：比较两首诗

1. 教学目标：分析杜甫诗歌竞境美的一致性和差异性。
2. 比较《望岳》、《春望》和第四首诗（《石壕吏》）的竞境美；

3. 帮助学生理解不同作品的情感基调。

4. 教学过程

5. 简介部分：

   • 教师简要介绍前三首诗的内容，引导学生分析它们的核心主题。
   • 强调杜甫诗歌对国家、民族命运的关注。

6. 比较部分：

   • 组织讨论，比较《望岳》“国破家亡”与《春望》“国破山河在”的竞境美；
   • 分析《石壕吏》中的忠诚与牺牲主题，与前两首诗的区别。

7. 总结部分：

   • 强调杜甫诗歌的深刻情感表达和对历史事件的关注。
   • 帮助学生形成统一的认识：杜甫的诗歌始终关注国家、民族的命运。

第四课时：作业与反馈

1. 教学目标：巩固学生对杜甫诗歌的理解。
2. 感谢学生的学习，布置相关练习；

3. 提供答案或讨论空间。

4. 教学过程

5. 给出作业，鼓励学生完成并分享学习成果；
6. 课堂总结，帮助学生反思学习内容。

4. 教学评价

• 知识掌握：通过阅读和分析来评估学生的理解能力。
• 情感表达：观察学生对诗歌竞境美的理解和情感共鸣程度。
• 课堂参与：通过朗读、朗读练习和小组讨论来评估课堂表现。

通过这节课的学习，学生不仅能够了解杜甫的诗歌作品及其背景，还能更深入地理解他的诗歌精神和文化内涵。

第一部分：整体描述

石壕吏是一则具有深刻意义的民间传说，讲述了主人公与官吏之间的矛盾和冲突。通过读这一文，我们能感受到百姓内心的苦闷和对命运的无奈。以下是文章的整体改写：

整体描述：

《石壕吏》中描绘了一座石壕村的生活场景。在石壕之中，一个名叫老妇的小儿人与一条挑担的人（即官吏）发生了激烈的搏斗。这一场斗斗诗情，揭示了官吏横暴无礼的黑暗面。

第二部分：人物与事件

石壕村的一户人家生活困难，老翁、儿媳和幼孙三人以及一位老妇在村口居住。他们生活的艰难难以想象，尤其是当老妇哭泣时，村里的士子们看到并同情她。这一场景展现了百姓对美好生活的向往。

第三部分：情感表达或结尾

石壕村的故事不仅仅是简单的个人回忆，更是对整个时代的缩影。通过深入挖掘这一历史背景，我们能够更好地理解石壕吏的主题和意义。

板书设计：

```html 石壕吏

差吏夜捉人

老妇哭诉苦难 战争给老百姓的灾难深重

老妇自请服役 ```

希望对你有帮助！