七年级历史下全册教案设计最新

第九章 民族政权并立的时代（七年级历史下全册教案）

一、教学目标

1. 掌握契丹、辽、宋、夏、金的主要事件和人物；
2. 理解五代十国的兴衰与和平战争的历史关系；

3. 认识到民族政权并立时代对国家统一历史的意义。

4. 培养学生分析问题，提出解决方案的能力；

5. 增强民族认同意识，促进民族融合。

二、教学方法

启发与探究相结合的互动式教学方法，通过小组讨论和实际案例分析，激发学生的兴趣并增强课堂参与感。

三、教学重点与难点

• 重点：契丹、辽、宋、夏、金的关系及其在民族政权并立时代的历史意义；
• 难点：如何正确评价和平战争中的军事决策（如赵匡胤的杯酒释兵权）；

四、教学过程设计

一、导入环节

1. 比较辽和宋的关系，引出五代十国的和平与冲突的对比；
2. 引出民族政权并立的时代背景，激发学生对后续章节的兴趣。

二、讲解契丹、辽、宋、夏、金的重要事件

1. 契丹历史：
2. 希edia 的建立及其势力扩展；

3. 萝云十六州的侵占与冲突；

4. 五代十国：

5. 辰北地区与中原的分裂割据局面；

6. 五代十国的兴衰及和平战争的影响；

7. 北宋历史：

8. 章节号官和边疆将领的决策失误；

9. 弃权后宋真宗的军事策略和中央政权的强化；

10. 辽、宋、夏关系：

11. 辽用兵失败后的和平谈判与宋给予岁币；

12. 金政权建立与和平战争：

13. 金强盛并逐步加强对辽、夏的控制；

14. 元朝在金与宋之间交替，但政治地位逐渐弱化；

15. 民族融合与民族区域自治：

16. 苦民的出现，蒙古的崛起；
17. 北方民族的融合与自治制度的形成；

三、活动与探究

1. 比较五代十国与和平战争的历史关系：

2. 比较五代十国的分裂与和平战争，分析其利弊。

3. 和平战争中的军事决策：

4. 杜康与赵普的杯酒释兵权，如何体现中央集中统一的政治理念；

5. 民族融合后的事件：

6. 玛雅人的崛起；
7. 北方民族自治制度的发展；

四、作业设计

1. 思考题：分析辽、宋、夏的关系及其在五代十国和平战争中的作用；
2. 简答题：简述金政权与宋并立的历史背景及其对国家统一的影响。

五、教学反思

本章通过历史事件的比较分析，学生能够理解民族政权并立的时代背景下国家统一的重要性，并掌握关键的人物和政策。接下来，在下一课中将深入探讨蒙古地区的崛起及其带来的民族融合与自治制度的发展，以巩固这一知识点。

首先，我可以这样改写原文：

1. **“昊”作为天庭的代表人物，其建立与兴庆的关系，不仅体现了中国古代政治制度的特点，也展现了皇权制国家的权力结构。同时，对宋金两党的对抗和最终和解，也为后来的元昊向宋称臣铺平了道路。最后，双方以淮水至大散关一线为分界线，结束了这场关于天庭与人间的战争。”

2. **“元昊向宋称臣”这一部分，展现了皇权制国家的特点。元昊封 commandant 的身份象征着对宋金两党胜利的依赖，同时也展示了皇权制下政治权力的集中和中央集中制思想。这不仅体现了中国古代的政治制度特点，也为后来的军事改革奠定了基础。最后，宋金在淮水至大散关一线以和解的方式结束了这场关于天庭与人间的战争。”

3. **“女真族”这一部分主要讲述了其历史背景、统治时期以及反抗的故事。同时，提到了金国的建立过程，展现了南北朝时期对民族融合和对外扩张的积极态度。最后，南宋以向金军称臣的方式完成了对元昊集团的终结，体现了南方开国思想的成熟与进步。”

这样改写后的内容既忠实于原文，又突出了不同视角的分析，为读者提供了丰富的视角解读。