初中课文乡愁教学设计_乡愁课堂设计

初中语文乡愁教学设计范文

作为一位优秀的语文教师，我们不得不编写教学设计，教学设计将教学的各个方面看作一个整体，分析教学需求和问题，确立解决的方法，以期使教学效果最大化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是笔者整理的初中语文乡愁教学设计范文，供参考借鉴。

### 教学目的

1、感知《乡愁》的艺术氛围和情感；2、让学生学习鉴赏诗歌的方法；3、培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力。

### 教学重点

1、通过音画营造氛围，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界；2、感受和理性相结合，初步学习诗歌的鉴赏方法。

### 教学方法

联想法、诵读法、欣赏法、讨论法、比较法、发现法、评价法。

### 媒体设计

1、《乡愁》朗诵带；2、《归乡》、《思乡曲》音乐对比；3、席慕蓉的《乡愁》录象带。

### 教学手段

多媒体教学。

### 课时安排

一课时。

### 教学设计

（1）一、上课伊始，放钢琴曲《思乡》（配以秋日落叶的画面）；

(2)二、导入语。听了这段音乐，你心中有怎样的感受？你联想到了什么？（学生自由发言，教师适时给以肯定）。

（3）解说：老师想到了深秋季节，想起了一段写深秋的千古名句：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。（后几句师生齐声朗诵）是啊，深秋是个让人伤感的季节，总让人心中涌起一种离愁别绪。

（4）三、赏析《余光中的乡愁》

1、自读全诗；2、好的诗歌配以合适的音乐朗诵，会更有感染力。下面请同学们听两首曲子，你来选择一下，余光中的《乡愁》配什么音乐比较好？（画面配乐，屏幕显示为背景音乐一、背景音乐二）。

3、评价选择适合的音乐。（学生迅速选择出背景音乐二，并说出感受。教师加以肯定。介绍两首曲子，指出第一首是第二首是马思聪的小提琴曲《思乡曲》）

4、请一同学配乐朗读。

5、放多媒体（画面及配乐朗诵）。请刚才朗诵的同学比较差异。

6、学生边听录音边跟读。

7、齐读。教师作出评价。

(8)四、模仿着读出了感觉，对诗歌的理解是属于感性的，为什么要这样读还要由诗的内容决定。乡愁是一种看不见、摸不着的情绪，诗中是怎样体现这种情绪的？

(9)明确：用了“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来表现。将抽象的情绪物化了，李清照在《武陵春》一词中有类似的写法，是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。

(10)李清照说“载不动”，而本诗却说“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”，并且用了“一枚、一张、一方、一弯”等量词，是不是说明余光中的乡愁比较淡？

(11)明确：这是正语反说，反衬出思乡之情的浓烈。

(12)9、一般来说，诗比较跳跃，读者要用想象、用情感去填补其中的空白，请同学就一、四两节诗想象作者写作时的心中所想。从而体会诗人内心的情感。（学生发言，教师点拨，不断挖掘诗的内涵，丰富学生的想象）

(13)10、请同学用一句简明的话概括每节诗的大意。（屏幕出示板书）

(14)根据板书找出诗的顺序。（学生着重于时间顺序）

(15)交流其他乡愁诗。（学生回忆了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等诗句，有个学生说了“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，教师提醒这不是乡愁，而有一种回乡后的喜悦和感慨。）

(16)比较与本诗的不同。（老师点拨，学生明白了本诗超越了个人情感，注入了爱国情感。）

(17)11、有感情的背诵全诗。

(18)五、1、听席慕蓉的《乡愁》朗诵带；2、齐读（教师点拨朗读不到位的地方）；3、看录象（中秋之夜，海峡两岸共度佳节的联欢晚会上，主持人即席朗诵席慕蓉的《乡愁》，提醒同学注意离别大陆多年的观众的表情）。

(19)四、1、听席慕蓉的《乡愁》朗诵带；2、齐读（教师点拨朗读不到位的地方）；3、看录象（中秋之夜，海峡两岸共度佳节的联欢晚会上，主持人即席朗诵席慕蓉的《乡愁》，提醒同学注意离别大陆多年的观众的表情）。

(20)五、我们同学人生走到十五、六，总也体验了一些酸甜苦辣，请大家用一两句诗意的话写自己的乡愁或其他情绪。尽量用上意象。（出示下水诗句）

(21)六、学生思考时播放背景音乐（罗大佑的《乡愁四韵》）。

(22)七、学生交流。

(23)八、布置作业。（任选一题）

1、给席慕蓉的《乡愁》写教案或赏析文章；

2、谈谈你对诗歌这种体裁的理解；

3、任选一个角度或物象（如：季节、色彩、情绪、校园）写一首诗。