《包身工》优秀教案（包身工教案两课时）

好的！以下是对三条教学内容的不同版本的详细解答：

第一版：2025年

教学目标： 1. 理清文章思路，理解文章中心思想。 2. 学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。 3. 认识包身工制度的罪恶，认识到帝国主义和封建势力对劳动人民的残酷剥削。

教学重难点： 1. 整体感知文章，理解中心思想。 2. 运用写作手法（如排比、象征等）提升文章形象力。

第二版：2024年

教学目标： 1. 理清文章思路，整体感知内容和观点。 2. 学习并运用多种表达方式（如对比、排比、象征等），突出文章重点。 3. 阅读《包身工》的语言特点，感受作者的深刻情感。

教学重难点： 1. 整体感知文章结构和观点。 2. 运用写作手法提升文章形象力。

第三版：2025年

教学目标： 1. 理解文章的核心主题和社会意义，认识到包身工制度的残酷剥削。 2. 通过阅读理解，体会包身工们的生活状态及其对社会的影响。 3. 提升语言运用能力，感受人物形象。

教学重难点： 1. 整体感知文章内容和观点。 2. 感受包身工制度的残酷之处，认识到其背后的剥削本质。

希望以上解答能帮助您理解不同版本的教学重点和内容。如果您需要更详细的解答，请随时告诉我！

包身工：社会底层的象征与压迫

包身工们的生活如此荒凉，让人难以想象。他们像一只只被遗忘的小鸟，在城市的钢筋水泥中徘徊，却始终找不到栖息之地。这些看似平凡的普通人，却是帝国主义资本家最痛恨的群体。

在包身工们的工厂里，我们看到的是他们生活的缩影：清晨五点，工人们还是一步一步地走向工厂；晚上十一点钟，工人们已经躺在冰冷的马桶上，呼呼冒着热气。他们甚至像一位被遗忘的小鸟，找不到栖息的地方，却在钢筋水泥中瑟瑟发抖。

然而，最令人不安的是这些工人对社会地位的忽视。包身工们用水和食物来养活工人，却从未意识到自己失去了真正的生存权利。他们的生命如同被割裂的骨头，在帝国主义的压迫下变得毫无价值。而与此同时，那些看似不平凡的名字——如“抄身婆”或“猪猡”，都在暗中揭露了工人阶级的黑暗side。

更令人触目惊心的是，这些工人的心理状态。他们似乎随时可能失去自己的生命，但现实却让他们倍感绝望：他们渴望着自由与尊严，却又永远得不到任何保障。包身工们就像一位放飞中的小鸡，在社会的阴影下不断挣扎求生，却始终无法真正实现个人的价值。

这种压迫不仅仅限于工人的生活条件，更 extends到他们的精神层面。他们被赋予了“新工人”的标签，而这些标签恰恰代表了一种极端的阶级割裂：我们看到的是一个被遗忘的群体，而不是真正的工人阶级。包身工们的生活模式反映了帝国主义资本对底层社会阶层的压制，却也为整个社会带来了一定程度的生存困境。

在现实生活中，这样的底层群体也正在不断增多。许多工人都在被像包身工一样对待：他们用不切实际的食物来养活自己，甚至在最荒凉的工厂里度过了最黑暗的夜晚。这些工人不仅失去了真正的自由与尊严，更面临着整个社会所无法弥补的压迫。

然而，如果能改变当前的状况， worker's 民族的未来或许会有所不同。通过提高待遇、改善条件，以及建立真正的人权保障机制， worker's 我们可以真正实现自我的价值，而不仅仅是被边缘化。这种转变不是突然发生的，而是需要持续的努力与改变。

在包身工的精神世界中，我们看到了工人阶级最黑暗的一面：他们被赋予了无足轻重的地位，却在最底层的生存状况下挣扎求生。这些 workers's 我们能够感受到的不仅是对现状的无奈，更是一面照见社会不公的镜子。

第一课时：《包身工》简介与阅读基础

一、教学目标

1. 掌握文章简介中的基本信息（如作者及其作品背景）。
2. 了解文章以记叙为主，记叙了一些什么样的具体材料，并理解中间穿插的说明性或议论性材料的作用。
3. 提高学生从实际观察体验中提炼语言的能力。

二、教学内容与过程

1. 自主阅读（启发式学习） - 工具书与注音： - 出版的字词列表，如《包身工》中的“游说”、“ punch”等。 - 近年来常用语或词语的解释，例如“一听天命”等。 - 梳理文章内容： - 从作者及其作品的历史背景入手。 - 深入理解《包身工》这篇文章的创作背景和目的。

2. 思考与反思（书面完成）

问题1：为什么以“包身工”为题？题目和文稿有什么关系？ - 可能是作者通过观察实际生活体验，深入探讨了日本资本与劳动人民之间的剥削关系。 - 从文章中可以发现，作者并非虚构内容，而是通过亲身经历的观察记录。

问题2：文章以记叙为主，记叙了一些什么材料？中间又穿插写了一些什么材料？为什么记叙之中又穿插这些材料？ - 记叙部分： - 记述了包身工们的日常工作、作息时间以及恶劣的生活环境。 - 包身工们的行为方式（如“穿”、“吃”、“住”）和她们的劳动成果。 - 表达包身工们的无奈与麻木，突出她们受日本资本家和带工老板双重剥削。

• 穿插材料：
• 一些说明性或议论性的文字，如收入、劳动时间等数据，帮助作者解释包身工们的贫困原因。
• 这些材料用于分析文章的写作手法（如对比手法）以及语言表达的特点。

问题3：找出文章中的数字（在书上用横线画出来），说明它们的作用。

三、作业

1. 读一遍《包身工》，思考并记录：
2. 记述的内容。
3. 中间穿插的材料及其作用。
4. 作者是如何深入观察和体验生活的？

通过本课的学习，学生将了解文章的基本信息，掌握阅读复杂文本的方法，并理解写作技巧。这为后续章节的学习打下基础。