《惠子相梁》教学设计（惠子相梁评课）

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《惠子相梁》教学设计模板

【教学目标】

1、了解作家、作品的文学常识。

2、体会对比表现人物性格的作用。

3、学习庄子淡泊名利，崇尚生活情趣的人生态度。

【重点】

分析人物形象，把握人物性格。

【难点】

比喻在表情达意作用。

【教学过程】

1、作者简介：

庄子，姓庄，名周，战国时宋国蒙城人。战国著名思想家，杰出文学家。

2、一词多义：

**吓**：仰而视之曰：吓（模仿鸱发怒的'声音'）。

**今子欲以子之梁国而吓我邪!(动词吓唬)。

3、古今异义

**搜于国中三日三夜国，(国，古意：国都。今天：国家)

或惠子曰(或，古意：有人。今意：或者表选择的连词)。

于是鸱得腐鼠(于是，古意：两个词，在这时。今意：连词，表示后一事紧接着前一事)

4、词类活用：

惠子相梁，庄子望见之(相。名词用作动词，做宰相的意思)

5、特殊句子：

**搜于国中(状语后置语)。

过之，仰而视之曰(省略句，仰而视频之的是鸱)。

6、整体把握：

⑴ 惠子相梁：

这则故事辛辣地讥讽了醉心与功名富贵着的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。这则故事很富有趣味性，主要表现在：其一，故事发展常常出于人的意料之外。其二：人物形象成鲜明对照。

⑵ 庄子与惠子游于濠梁：

这则故事在[庄子]一书里显得别具一格，它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深收感染。

在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者?关于这一点，历史争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：

① 从故事本身来看，庄子占了上风。

② 从逻辑上看，惠子是胜者。

③ 从逻辑上看，庄子其实并不应该认输，只是他没找准方向以至给惠子留下了可乘之机。

⑶ 问题研讨：

① 庄子讲故事的用意是什么?

② 庄子和惠子之间的关系到底怎样?

8、课堂练习：

从本文的两则故事中选一则改编课本剧，可以在原有故事基础上补充情节.注意要对人物的表情﹑动作﹑心理等有所提示.

总结：本文通过写惠子相梁之后猜疑庄子取代自己而又被庄子言辞反击的故事，辛辣地讥讽了醉心于功名禄的宝贵者，表现了庄子对功名利禄淡泊的态度。

【板书设计】

一(1)：庄子来梁看望惠子。

二(2～3)：惠子极怕庄子取代他的宰相职位，于都城大力搜捕。

三(4)：庄子机智﹑风趣地表达自己的态度.

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以上是将原文改写为三篇文章后的结果，每篇文章保留了原文的核心内容和结构，并通过合理的重组和优化，使内容更流畅自然。