五年级下册语文20课件_五年级下册语文课件古诗三首

整体情况

这篇文章内容丰富，涵盖了语文课件的制作、阅读要求及学习目标等内容，并通过阅读名著《水浒传》中武松人物形象展开详细分析。文章结构清晰，逻辑严密，语言流畅。

改写后文本

人教版五年级下册语文20课件

了解武松豪放、勇敢的性格，以下是小编为您整理的人教版五年级下册语文20课件相关资料，欢迎阅读!

学习目标

1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

学习难点

除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系.

教学过程

一、激趣导入，明确阅读要求

(播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)

前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。(板书：20.景阳冈)

1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的“资料袋”。)

2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)

(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍.

(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系.

(3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的.

3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题?

(1)理清课文思路，了解段与段的联系.

(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象.

二、根据阅读要求，自读自悟

1.把课文读正确、读流利。

由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢.

2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

3.四人小组交流学习情况

三、检查自学效果、组织交流

1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

(课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈.)

2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。

3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受?

(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会.

突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

(2)分析相关句子，理解人物心理和动作表现.

4.根据交流情况，重点品读相关的句子。

(1)下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读。(生有感情地朗读。)

(2)谁愿意选择自己最拿手的一句来读给同学们听？(生有感情地朗读，教师适时指导。)

(3)比比看，谁最像武松。

4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的?

(2)根据交流情况，重点品读相关的句子.

(①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读。(生有感情地朗读。)

(②谁愿意选择自己最拿手的一句来读给同学们听？(生有感情地朗读，教师适时指导。)

(③比比看，谁最像武松。

5.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的?

(3)武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象?(小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……)

四、自主探究、交流收获

1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗?(生有感情地朗读。)

2.小结《水浒传》的主要内容，总结一下你们班同学对这节课的感受和收获。

五、课外拓展

1.阅读《水浒传》。(学生回家后可以自主阅读，完成思考题后的内容。)

2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。