《美丽的小兴安岭》教学设计_部编版《美丽的小兴安岭》教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

一、教学主题与目标

本课题旨在帮助学生感受小兴安岭的自然美景，理解其独特的生境特点，并培养热爱自然的意识。

二、教学内容

1. 第一周（第1课时）：春、夏两段
2. 探讨小兴安岭四季的生机勃勃，理解“绿色海洋”、“密集繁茂”的特点。

3. 有感情地朗读并感受春天和夏天的美好景色。

4. 第二周（第2课时）：秋、冬两段与扩展性内容

5. 探讨小兴安岭四季的宁静Cool，“银色世界”、“树海”等的特点。

6. 有感情地朗读并感受冬天的清冷与寒冷。

7. 第三周（第3课时）：拓展性活动与总结

8. 活动内容：设计不同层次的阅读、讨论和展示，提升学生的深度思考能力。
9. 总结本单元，结合学生兴趣展开开放性问题的讨论。

三、教学资源

• 课件、图片（小兴安岭自然风光）
• 自读提纲、预习卡

四、教学流程

第一周：春、夏两段

1. 教前质疑与初读
2. 通过提问激发学生兴趣，明确学习目标。
3. 初读与讨论
4. 通读“春”、“夏”两段，交流感受。
5. 重点讲解与朗读技巧
6. 分析“春”段“抽出枝条、叶子嫩绿”的描写方法；“夏”段“密密层层的”特点。
7. 情景想象与总结
8. 通过联想激发学生对自然美的向往。

第二周：秋、冬两段

1. 教前质疑与初读
2. 引出学生探索不同季节的特点，并分享自己的发现。
3. 小组合作与讨论
4. 分组交流，总结“秋”、“冬”两段的特征。
5. 深入理解与朗读技巧
6. 运用“抽出枝条、叶子嫩绿”的描写方法，感受秋天的生机；
7. 通过分析“黄中透绿”的特点，理解冬天的寒冷氛围。

第三周：拓展性活动

1. 不同层次阅读
2. 单独读“春”、“夏”、“秋”、“冬”段落，分享感受。
3. 小组讨论与展示
4. 展示本单元中的思考与感悟。
5. 总结与延伸
6. 总结全单元的学习内容，并思考小兴安岭的其他特性。

五、板书设计

``` 美丽的小兴安岭
春 抽出枝条 叶子嫩绿
夏 密密层层 挥发蓝天空
秋 树叶飘落 黄中透绿
冬 树上积雪 银色世界

小兴安岭：
绿色海洋 大宝库
密集繁茂 金碧辉煌
银色世界 自然之国
```

六、教学评价

1. 学生能通过阅读理解句子，感受自然的美丽。
2. 能结合生活经验，讨论小兴安岭的特点。

总结：
通过“春”、“夏”、“秋”、“冬”四段的学习，学生将全面了解小兴安岭的自然风光及其独特性，激发对自然的热爱与思考。

《美丽的小兴安岭》是一篇以描绘小兴安岭壮丽景色为主的文章。整篇文章通过春天、夏天、秋天和冬天的不同视角，展现了小兴安岭的四季之美。以下是详细的教学设计方案：

一、教学目标

1. 知道并认识本课九个生字。
2. 有感情地正确阅读课文内容，并体会作者的准确生动的语言。
3. 了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4. 掌握“抽出、嫩绿、汇成”等词语的使用，感受小兴安岭四季美丽。

二、教学重难点

1. 重点：
2. 感受小兴安岭四季景色的魅力。

3. 体会作者用词准确生动，并学习抓住景物特点观察事物的方法。

4. 难点：

5. 理解文中“总—分—总”结构的意义，以及各季节景色的特点。

三、教学设计

第一阶段：导入（1课时）

1. 导入内容
   教师引导学生观察图片，猜测小兴安岭的美丽之处。

2. 提问：你看到哪些东西最美丽？
   （学生可能会说树叶、树木，教师接着引出“小兴安岭”。

3. 教师活动

4. 鼓励学生想象并分享自己的想法。

5. 引导学生思考：“小兴安岭的美在哪里？”通过提问引导，激发学生的兴趣。

6. 学生活动

7. 肯定小兴安岭的美丽之处，可以尝试描述一些东西，并进行猜测和思考。

第二阶段：初步感知（2课时）

1. 第一自然段（45分钟）
2. 教师讲解并板书：
   1. “抽出”：“多到像抽了一样。”
      句子结构：“这些树木太多，像抽满了树。”

3. 练习有感情地朗读和背诵。

4. 第二自然段（45分钟）

5. 教师讲解并板书：
   1. “小兴安岭的春天最美”：春天刚到来时，树木茂密、生机勃勃。
      句子结构：“春天刚刚到来，小兴安岭的景色更是美丽。”
6. 学生活动
7. 自主阅读第一自然段，完成思考和练习。

第三阶段：深入理解（2课时）

1. 第二、三、四自然段（45分钟）
2. 教师讲解并板书：
   1. 第二自然段：“夏天最美”：描写小兴安岭的热浪和树木茂密。
      句子结构：“这些树木又长高了许多，像盖上了一层薄纱。”
3. 第三、四自然段（45分钟）
4. 教师讲解并板书：
   1. 第三自然段：“秋天最美”：描写秋天的凉爽和丰收。
      句子结构：“树叶在风中沙沙作响，就像小鹿在水中跳舞。”
5. 学生活动
6. 自主阅读第二、三、四自然段，完成思考和练习。

第四阶段：总结与升华（2课时）

1. 小兴安岭的四季之美（30分钟）
2. 教师讲解并板书：
   1. 第四项：“冬天最美”：描写冬天的寒冷和丰收。
      句子结构：“这些树木已经老成，像落下了枯叶。”
3. 学生活动
4. 自主阅读第四自然段，完成思考。

四、板书设计

``` 14 美丽的小兴安岭

绿色的海洋 | 总—分—总 | | 四季美丽、诱人 ```

《美丽的小兴安岭》的教学设计已经基本明确，现将第一课时的内容总结如下：

第一课时：激趣导入，初读课文

（1）激趣导入

• 教师提问：“同学们，祖国的美丽小山让我感到无比向往。今天，我们一起去探索美丽的小兴安岭吧！”（板书课题）
• 展示地图和课件，引导学生了解小兴安岭的地理位置及它在祖国大洲上的位置。

（2）初读课文

• 教师相机板书：
• 树木 积雪 小溪 小鹿
• 检查预习情况：
• “融合”“汇成”“小溪”“ sprinkled”等词的生字词掌握情况。
• 那么，你从哪句中体会到了什么？（教师相机指导）
• 师引导：“积雪融化了”，积雪在林间飞舞，像是小鹿一样飞舞。
  （1）“融”是什么意思？
  • 生：春天来了，积雪融化了，就像小鹿一样飞舞。
  • 教师引导学生用生字词重新读句子：“积雪 蒸腾 涨满”，并结合图片进行朗读。

（3）

• 那么，你觉得“融”这个词能告诉我们哪些含义？
• 生：春天来了，积雪融化了，就像小鹿一样飞舞。
• 师引导学生完成以下任务：
• 找出文中用“汇成”“ sprinkled”两个词的句子，用“______”框起来。（相机板书：汇 挡 浸）
• 提问：“你为什么喜欢‘汇成’这个词？”
  • 生：因为词的意思是春天发芽，增长很快，读起来生动形象。
• 师引导学生朗读相关句子，并结合图片进行感受表达。

（4）

• 检查预习情况：
• 这个‘兴’字是什么意思？
  • 生：小兴安岭的英文是“Tibet”或“Lithicorans”，意为山里。
  • 师引导学生完成以下任务：
  • “兴”是四字成语，意思是指像山里的地方。（相机板书）
  • 你还有其他疑问吗？
• 师引导学生完成以下任务：
• 现在思考‘兴’的生字词和相关词语。
• 如果能用‘兴’这个词来替代‘兴’，句子会更生动吗？
  • 生：是的。如“春天到了，树木抽出新的枝条……”读起来更加形象。

教学活动总结

1. 激趣导入

2. 引入内容：同学们，春天来了，小兴安岭的山像一座大花园，我们一起去看看吧！

3. 初读课文

4. 学生预习：完成“融”“汇成”“ sprinkled”三个词的生字词检测。
5. 那么，你从哪句中体会到了什么？（教师相机指导）
6. 活动结束时，完成以下任务：
   1. 找到文中用“汇成”“ sprinkled”两个词的句子，用“______”框起来。（课件：汇 挡 浸）
   2. 提问：“你为什么喜欢‘汇成’这个词？”
7. 检查预习情况：
   1. 这个‘兴’是什么意思？
   2. 生：小兴安岭是指藏族地区的小山。
   3. 师引导学生完成以下任务：
      • “兴”是四字成语，意思是像山里的地方。（课件）
      • 现在思考“兴”有哪些用法？
8. 活动结束时，完成以下任务：
   1. 这个‘兴’是什么意思？
   2. 生：小兴安岭指的是藏族地区的mountains。
   3. 师引导学生完成以下任务：
      • 如果能用‘兴’这个词来替代‘兴’，句子会更生动吗？

通过以上步骤，学生能够初步了解《美丽的小兴安岭》的基本内容和结构，并掌握一些生字词和句式。接下来的教学活动可以逐步扩展到夏天的景物描写，进一步丰富学生的语言表达能力。

这篇文章以小兴安岭四季的自然景观为核心，分为四个季节进行描述和分析。以下是改写后的内容：

一、春天

春天是万物复苏的季节，在小兴安岭这片广袤的土地上，处处充满了生机与活力。

• 生读“早晨，……整个森林里”
  每一片落叶都在晨光中轻盈地飘落，仿佛在为新的一天做准备。树木们陆续苏醒，绿意正浓，空气中弥漫着泥土的芬芳。

• **从这个字中，你体会到了什么呢？”（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）
  前提：（学生交流）

师： 生读“早晨，……整个森林里”
（女生读）

师： 这里的“早晨”让我感受到那种清晨的清静与美丽。

师： 那些枝叶把蓝天都遮住了？这让人不禁思考为什么这些生机勃勃的树木会遮蔽阳光？

二、夏天

夏天是树木繁盛、花朵盛开的季节，在小兴安岭这片土地上，处处充满了热气腾腾的气息。

• 生读“早晨，……整个森林里”
  师：如果我们再读这句话，会感觉到了什么？

• 师： 这里的“早晨”让我感受到那种清晨的清静与美丽。

• 从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）
  （学生交流）

师： 那些枝叶把蓝天都遮住了？这让人不禁思考为什么这些生机勃勃的树木会遮蔽阳光？

三、秋天

秋天是落叶归根、 season的替代，也蕴含着对未来的希望与展望。

• 生读“早晨，……整个森林里”
  师：我们把信封封起来，甚至可以把山封起来。这样是谁把蓝天封住了？

• 师： 那里的树木会因为这个封子而停止生长吗？它们会变成什么呢？（松柏显的更苍翠了）

四、冬天

冬天是大地沉睡、变化与静止交织的季节。

• 生读“早晨，……整个森林里”
  师：我们把信封封起来，甚至可以把窗户封起来，甚至可以把山封起来。然后是谁把蓝天封住了？

• 师： 那里的树木会因为这个封子而停止生长吗？它们会变成什么呢？（松柏显的更苍翠了）

五、讲读第4—5自然段

师过渡：
小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）

生交流：
（结合课件中的内容）

师板书：
松柏苍翠 落叶飞舞

雪花飞舞 厚雪没膝

作者简介：
魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小学高级教师，南平市延平区骨干教师。现任延平区教育学会小学语文分会副秘书长，南平胜利小学校教导副主任，校“九峰文学社” edited.

转板：
板书：
美丽的小兴安岭

春 树木 积雪 小溪 小鹿

夏 树木 雾 太阳 野花

秋 松柏苍翠 落叶飞舞

冬 雪花飞舞 厚雪没膝

作者简介：
魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小学高级教师，南平市延平区骨干教师。现任延平区教育学会小学语文分会副秘书长，南平胜利小学校教导副主任，校“九峰文学社” edited.

六、总结全课，留下悬念

总结：
今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

七、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。