朱自清的《春》说课稿

朱自清的《春》说课稿范文通用2

一、说教材

《春》是人教版初中语文七年级上册第三单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同特点：优美、凝练、语言精致、情景交融、富有诗情画意。朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

二、说学情

七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。但这一阶段学生的思维和思考都是有待引导的。学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验从无到有、从零散到集中的过程。

（基于以上的教材分析和学情分析，我将我的教学目标设定如下：）

三、教学目标

知识与技能：积累“酝酿、婉转、黄晕”等词语；有感情地朗读课文，品味其优美的语言，揣摩精彩句段；把握文章主要内容，理解行文思路。

过程与方法：通过有感情的诵读，培养学生的对语言的感悟能力，品味文章的语言特色，领悟作者的思想感情；采用启发式、讨论式教学，培养学生自主学习能力和批判性思维。

情感态度与价值观：激发爱国情怀和爱国主义精神，增强文学素养，发展良好阅读习惯。

四、说学情学法

（1）了解生字词板书，在黑板上请学生上台标注读音，加深印象；

（2）熟悉字词板书，并请学生上台标注读音，为学生阅读文本扫除障碍；

（3）学生自由朗读，给学生提示这篇课文的感情基调是充满喜悦和希望的；

（4）边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读概括能力，解决教学重点。

五、说教学方法

1. 正确引导学生阅读文本：指导通读，理解整体意境，把握主题思想；
2. 分层开展阅读任务：有层次地布置朗读和分析任务，促进不同层次学生发展；
3. 练习口语表达：结合教材内容，组织讨论和交流活动，培养语言表达能力；

六、说教学过程设定环节

1. 导入新课
   （1）问学生喜欢春天吗？如果没有回答，我会问他们为什么不热爱春天？
   （2）学生自由朗读，给学生提示这篇课文的感情基调是充满喜悦和希望的。
   （3）老师反问学生问题：你最喜欢的是什么？并说说理由。
   （4）学生可以根据课文的关键字词句来着重突出自己的感受和领悟。

2. 理清文路
   （1）教师指名学生上台标注读音，加深印象；
   （2）学生自由朗读，并举手发言，提问后老师一一给以解疑。

3. 深入探究课文
   （1）学生自由快速朗读一遍课文，加深理解；
   （2）老师反问学生问题：为什么作者把春天叫做娃娃、小姑娘和健壮的青年？并说说理由。
   （3）学生根据文中的具体例子来表达自己的感受。

4. 齐声朗读
   （1）最后请学生齐声朗读一遍课文，加深对文中形象而生动的句子的理解；

七、说教学评价

1. 对学生朗读表现进行评价：表现好者能流畅地背诵课文；
2. 对学生表达情感有帮助者给予引导；
3. 在小结中，教师要总结本课的重要知识点。

八、说作业布置与批改

1. 作业要求学生写一副春天的画册，并根据图片标出作者的春景图：
2. 爸爸的春天（描述爸爸的春日），
3. 妈妈的春天，

4. 小孩儿的春天；

5. 撰写一首春天的板报，结合所学内容，表达对春天的感受和感悟。

九、说资源与工具

1. 教师准备：生字词板书、朗读器、投影仪等；
2. 学生准备：预习课文内容，完成课前预习任务。

十、说总结

通过今天的学习，我不仅掌握了《春》这篇经典文章的知识点，更体会到了作者对春天的热爱与赞美之情。这种精神将激励我们去追求更多的美好与希望！