《连加》说课稿（连加试讲教案）

《异分母分数连加、连减及加减混合运算》说课稿

教学背景

本节课的内容是学生在学习了同分母分数加减法之后，对分数运算的进一步扩展。通过本节内容的学习，学生能够理解异分母分数的加减和连加、连减以及混合运算的计算方法，并能熟练地进行相关的计算。

教学目标

1. 掌握异分母分数连加、连减及加减混合运算的运算顺序及计算方法。
2. 能够根据实际情况灵活选择计算策略，提高计算的灵活性和准确性。

教学重点难点

• 重点：理解异分母分数连加、连减及加减混合运算的计算顺序及方法。
• 难点：掌握异分母分数加减法中的一般规律（通分）以及根据实际情况灵活选择计算策略。

教学过程

1. 情境引入
2. 出示信息窗3：车辆行驶情况统计表，问学生从表中能提出哪些问题？
   • 例如：“绿点车辆行驶里程分别是多少？”
   • 预设学生提问：1/2 2/3 1/4 或者 1/2 (2/3 – 1/4)。

3. 引出核心问题：怎样计算1/2 2/3 1/4？

4. 自主探索，理解运算顺序及计算方法

5. 探究一：
   • 引导学生列出算式：“1/2 2/3 1/4”。
   • 让学生独立思考如何计算，可能出现的算法： ① 从左到右依次相加：先算1/2 2/3 = 7/6，再算7/6 1/4 = 19/12。 ② 先通分，后相加：转化为公分母12，得6/12 8/12 3/12 = 17/12。

6. 探究二：

   • 让学生根据算式“4/9 2/5 1/18”尝试计算，并比较两种算法的优缺点。
   • ① 从左到右依次相加：先算4/9 2/5 = (20 18)/45 = 38/45，再算38/45 1/18 = (76 5)/90 = 81/90。
   • ② 先通分，后相加：转化为公分母90，得40/90 36/90 5/90 = 81/90。
   • 鼓励学生分析两种算法的异同，并提出优化思路：“一次通分更优”。

7. 计算方法的选择与优化

8. 让学生明确：

   • 当三个数相加或相减时，先找到这三个分数的最小公分母（公倍数），再进行通分和相加减。
   • 但为了提高效率，在实际计算中通常选择只找两个数的最小公分母，然后依次通分到第三个数上。

9. 实际练习

10. 给出以下练习：

    • 计算1/2 2/3 1/4。
    • 解答：先找12为公分母，转化为6/12 8/12 3/12 = 17/12。
    • 计算4/9 2/5 1/18。
    • 解答：先找90为公分母，转化为40/90 36/90 5/90 = 81/90。

11. 总结提升

12. 引导学生回顾计算异分母分数连加、连减及加减混合运算的关键：
    • 找出公分母。
    • 通分后再进行相加减。
    • 根据实际情况选择合适的公分母（有时只找两个数的最小公分母）。

材料与资源

• 数据来源：信息窗3统计表中的车辆行驶里程。
• 教学支持：
• 计算工具：分数计算器。
• 练习纸：计算练习题目。
• 教具：黑板、粉笔等。

指导教师

指导老师：XXX
学校名称：XXX中学
学科：数学
年级：五年级

好的！以下是三篇不同版本的内容：

篇1：关于异分母分数加减混合运算的思考

在本节课中，我们深入探讨了如何进行异分母分数的连加、连减及加减混合运算。通过一系列具体的例子和系统的探究过程，学生能够掌握这一知识点。

首先，我们从一个具体的例子出发：

1/2 2/3 1/4

在这个过程中，我们需要找到三个分数的最小公倍数作为公分母，并进行通分后再计算。这种方法虽然看似繁琐，但它确保了计算的准确性和一致性。

接下来，我们发现当分数间存在倍数关系时，采用一次通分的方法能够显著简化运算过程。例如：

1/2 2/3 1/4 = 6/12 8/12 3/12 = 17/12

这个过程展现了如何通过寻找最小公倍数来优化计算步骤，从而提高学习效率。

在探究过程中，学生还发现了以下规律：

• 当三个分数的分母存在倍数关系时，可以采用一次通分的方法进行运算；
• 在进行连减或加减混合运算时，可以灵活运用交换律和结合律，使计算更加简便；

通过这一系列深入的探究，我们培养了学生们的观察力、分析能力和逻辑思维能力。

篇2：关于分数连减及加减混合运算的运算顺序

在本节课中，我们从具体的例子出发，深入探讨了如何进行异分母分数的连减和加减混合运算。通过一系列系统的探究过程，学生能够掌握这一知识点。

首先，我们从一个具体的例子出发：

1 - 1/2 - 1/3

在这个过程中，我们需要先计算出1/2 1/3，然后用1减去这个结果。这种方法虽然看似复杂，但通过寻找分母的最小公倍数来进行通分，可以确保运算的准确性和一致性。

接下来，我们发现当分数间存在倍数关系时，采用一次通分的方法能够显著简化运算步骤，从而提高计算的效率。例如：

1 - (1/2 1/3) = 1 - 5/6 = 1/6

这个过程展现了如何利用运算顺序来优化计算步骤，同时确保了结果的准确性和一致性。

在探究过程中，学生还发现了以下规律：

• 在进行连减或加减混合运算时，可以灵活运用交换律和结合律，使计算更加简便；
• 在进行加减混合运算时，应该先处理括号内的部分，再依次处理其他运算；

通过这一系列深入的探究，我们培养了学生们的观察力、分析能力和逻辑思维能力。

篇3：关于分数连减及加减混合运算的运算顺序

在本节课中，我们从具体的例子出发，深入探讨了如何进行异分母分数的连减和加减混合运算。通过一系列系统的探究过程，学生能够掌握这一知识点。

首先，我们从一个具体的例子出发：

1 - 1/2 - 1/3

在这个过程中，我们需要先计算出1/2 1/3，然后用1减去这个结果。这种方法虽然看似复杂，但通过寻找分母的最小公倍数来进行通分，可以确保运算的准确性和一致性。

接下来，我们发现当分数间存在倍数关系时，采用一次通分的方法能够显著简化运算步骤，从而提高计算的效率。例如：

1 - (1/2 1/3) = 1 - 5/6 = 1/6

这个过程展现了如何利用运算顺序来优化计算步骤，同时确保了结果的准确性和一致性。

在探究过程中，学生还发现了以下规律：

• 在进行连减或加减混合运算时，可以灵活运用交换律和结合律，使计算更加简便；
• 在进行加减混合运算时，应该先处理括号内的部分，再依次处理其他运算；

通过这一系列深入的探究，我们培养了学生们的观察力、分析能力和逻辑思维能力。

课后反思

在本节课中，我们不仅成功地完成了异分母分数的连加、连减及加减混合运算教学，还注重了学生的自主学习和探究能力的培养。通过一系列具体的例子和系统的探究过程，学生能够更好地理解这一知识点，并且能够灵活运用它解决实际问题。

最后，我们对本节课进行了总结和反思：

1. 在进行异分母分数运算时，寻找分母的最小公倍数是关键；
2. 运算顺序和计算技巧需要一一对应；
3. 学习过程中，要注重培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力；

总之，通过今天的学习，我们不仅掌握了一种重要的数学思想方法，还培养了团队合作精神。希望同学们能够继续保持这种积极的学习态度，未来在面对复杂的问题时能够 confidently运用所学知识，取得优异的成就！