八年级上册《杜甫诗》第一课时教学设计_杜甫诗专题教学设计

教学设计

1. **教学目的
2. 知识与技能：了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情
3. 思考与分析：激发学生的联想和想象

4. 感悟与评价：理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境

5. **教学重点

6. 知识与技能：了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情
7. 思考与分析：激发学生的联想和想象

8. 感悟与评价：理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境

9. **教学难点

10. 知识与技能：透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意
11. 思考与分析：初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果

12. 感悟与评价：理解诗歌的深意和情感色彩

13. **教学方法

14. 视频教学法
15. 古诗五步教学法

16. 诗歌境界教学法

17. **课时安排
    三课时

第一课时

1. **导入新课

2. 曾经被后人称为“诗圣”，我国唐代伟大的现实主义诗人杜甫，他的笔下流淌出来的歌声。

3. **简介作者及背景

4. 杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称“少陵野老”，后人称他“杜少陵”。

5. 杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。

6. **三首诗写于不同历史时期

7. 《望岳》写于“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负；

8. 《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。

9. **辩音识字，扫除文字障碍
   1．给加粗字注音：
   （1）岱宗夫如何 岱(dài)
   （2）决眦入归鸟 眦(zì)
   （3）白头搔更短 搈(sān)
   （4）浑欲不胜簪 簪(zàn)

2．解释下面加粗的词：
（1）造化钟神秀 钟：聚集
（2）阴阳割昏晓 阴：山的北面，阳：山的南面
（3）会当凌绝顶 会当：终当、终要凌:不尽
（4）浑欲不胜簪 浑：简直
（5）荡胸生曾云曾：通“层”

**五、朗读课文

1．播放录音，学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。
2．指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
3．师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。

4．分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。

**五、阅读赏析

《望岳》

1．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

首句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”泰山到底怎样呢？苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验——在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。

“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的高大形象。

“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。这是细望泰山时所见的景象。

“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。

2．理解诗句中的哲理：
- 《望岳》体现了诗人对国家命运、民族未来的深刻思考和忧国忧民的情怀；
- 诗中通过描绘泰山的壮丽景色，展现出诗人对社会和谐与人情长意的深切关怀。

3．情感色彩：
- 文中充满了对现实主义诗歌创作的赞美之情；
- “望岳”、“石壕吏”等经典句句蕴含着深刻的社会批判精神；
- 整篇诗歌语言凝练，意境深远，情感真挚，展现了杜甫作为理想国士的光辉形象。

4．赏析：
- 《望岳》通过描绘壮丽景色，表达了诗人对国家命运和民族未来的思考与忧国忧民的情怀。
- “远望”“近看”的对比手法，使诗歌意境深远，富有哲理。
- 整篇诗语言精炼，情感真挚，展现了杜甫作为理想国士的光辉形象。

**六、布置作业

1．默写《望岳》《春望》；

2．预习《石壕吏》。

板书设计：远望所见：寄情于物
近望所想：触景生情
远望所见：境遇壮阔
近望所闻：情怀忧国