《山市》优秀教案_山市教案设计

《山市》优秀教案 篇3

教案内容

一、教学目标

1. 知识目标：
2. 能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉”等字词。
3. 掌握《山市》文中描述的写景用语，理解其深刻含义。

4. 知道文言文字的结构特点和运用方法，培养学生的再造想象力。

5. 能力目标：

6. 恢复诵读文言文的能力，提高整体文学素养。
7. 通过反复诵读，用简练的语言概括《山市》文中山水的变化过程。

8. 学会观察、分析和归纳规律的方法，增强探究精神。

9. 德育目标：

10. 激发学生对科学的探究兴趣，培养学生严谨治学的态度。

二、教学重点

1. 顺畅诵读能力：通过多形式的朗读练习（如听读、认读、译读），提高学生的文言语感和整体感知力。
2. 整体感知：理解《山市》文中山水变化的过程，尤其是“山市”由生成到消失的生动现象。
3. 想象力激活：通过引导学生观察、想象和创造，培养再造想像力。

三、教学难点

1. 山市成因解析：分析山市变换过程中的变化原因，如地势起伏、天气变化等。
2. 写作手法把握：理解文中运用的比喻、排比和对仗等修辞手法。
3. 文学趣味体验：激发学生对文学现象的兴趣，培养对自然与人文的深刻思考。

四、教学方法

1. 诵读法：以多形式的读练为主，包括听读（指导朗读节奏）、认读（识字训练）和译读（整体把握）。
2. 诱引想象：通过提问、讨论等方式激发学生好奇和思考，帮助他们理解文中复杂的文字含义。

五、教具准备

1. 多媒体课件：展示《山市》中的图片片段和相关视频。
2. 录音机：为教学内容提供音效支持。
3. 胶片投影：用于黑板板书和学生投影阅读。

六、课时安排

1. 阶段导语设计：海市蜃楼、山市幻景
2. 资料助读：蒲松龄的《聊斋志异》简介，山市与《聊斋志异》的关系
3. 恢复诵读法：逐句朗读文本
4. 整体感知：分析“幻景”、“山市”的变化过程
5. 讲读法：分段讲读《山市》，理解山水变换的过程

七、教学过程

1. 导语设计（多媒体展示）
- 投影显示：海市蜃楼的图片片段，引出“浮云”、“虚无缥缈”的现象。
- 教师问答：“同学们，你们见过这样的景象吗？‘山市’由生成到消失，听起来是神奇的，但我们能真正目睹吗？”

2. 资料助读（投影展示）
- 蒲松龄简介：字留仙，山东淄川人。
- 《聊斋志异》简介：以狐鬼为题，记录了山市、地震、木雕等故事。
- 山市与《聊斋志异》关系：山市幻景是《聊斋志异》中的一则小品，通过写狐鬼的奇遇来表现山市的神奇景象。

3. 恢复诵读（投影展示）
- 逐句朗读：如“念/近/中/无/此禅院”，要求学生在朗读过程中标出疑难字词。
- 整体感知：引导学生理解文中用的比喻、排比等修辞手法，感受《山市》文言文字的精妙之处。

4. 讲读法（多媒体展示）
- 教师讲解：“山市”文中通过“忽闻”、“然数年恒不一见”等句式，展现了山市的生成与消失过程。这正是蒲松龄笔下小品的生动体现。

5. 诱引想象（投影展示）
- 提问：
- “山市中有哪些变化？”
- “这些变化是如何通过文字表现出来的？”
- “如何运用这种写景手法描绘自然景象？”
- 学生思考与讨论：鼓励学生思考山市变化的原因，激发对自然现象的探究兴趣。

6. 迅速诵读（投影展示）
- 朗读《山市》，教师补充重点字词和句式节奏，如“念近中无此禅院”、“然数年恒不一见”等。

7. 片段描写（多媒体展示）
- 通过学生分组或全班讨论，分析《山市》片段中的山水变化，培养学生的再造想象力和探究精神。

以上是我的理解和优化后的教案设计，希望能帮到您！

《山市》优秀教案通用模板

【教案标题】：
《山市》：神奇的自然景象

【一、教学目标】
1. 知识与技能：积累一些文言词语，理解课文大意。
2. 过程与方法：探究山市形成的科学原理，丰富想象力，锻炼口头表达能力。
3. 情感态度：体会“山市”的神奇、壮丽的幻景，激发主动探索的科学精神。

【二、教学重点和难点】
- 重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。
- 难点：培养学生的合作探究能力，想象力及口头表达能力。

【三、教学流程建议】

1. 导入环节（5分钟）
2. 出示海市蜃楼图片，提问：这些画面像什么？它们是怎样的？

3. 引出文中有名的山市，激发学生的好奇心与探索欲。

4. 检查预习（10分钟）

5. 邀请学生提出预习中的疑难问题，如“什么是山市？”、“文中有哪些难句？”等。

6. 帮助学生复述课文，并评价不同复述方式的优劣，为下一环节铺垫。

7. 整体感知（15分钟）

8. 子环节1：以“山市”为主题，引导学生分组复述课文内容，互相解释难句、句子。
   • 通过小组讨论，教师可以针对各难点进行补充说明。

9. 子环节2：齐读全文，解释文中的词语（如“远”、“无”等），评价不同解读方式的优劣。

10. 合作探究（15分钟）

11. 子环节1：以创造性复述为起点，学生分组讨论如何用自己的语言描述山市的变化过程，并完成文本填空。
    • 可要求每个小组分工明确，重点突出不同空间的景物及其变化。

12. 子环节2：通过小组活动（如分组想象）、分组表演（小组展示、全班补充），培养学生的想象力与 spatial visualization能力。

13. 总结评价（10分钟）

14. 回顾本节内容，强调对山市这一自然景象的理解和感受，联系实际，比如“海市蜃楼”与山市的对比。

【四、教学资源与准备】
- 文字：《山市》文言文。
- 图片：海市蜃楼或山市相关的图片。
- 工具书：补充理解文意的地方解释。
- 活动道具：彩笔、课件、投影设备等，为教学提供互动素材和展示平台。

【五、板书设计】
- 教学重点：
- 展示山市的神奇与自然现象的多样性（如“海市蜃楼”与“山市”的对比）。
- 突出文言词汇的翻译要点，如“五色”、“虚”、“飞”等。

【六、作业布置】
1. 用故事形式讲述山市的变化过程，并联系实际自然现象（如天气变化）进行拓展。
2. 完成相关练习题，巩固文言词汇的理解与应用能力。

通过以上结构化的设计，既实现了对教学目标的全面实现，又培养了学生的兴趣、想象力和探究精神。

好的！以下是对《山市》这篇作文的详细分析和创作建议：

1. 导入新课

在作文开头，可以通过一个问题引起学生兴趣：“你在看这幅图片吗？你看看我，我看你，又惊奇又疑惑……”这样不仅引导学生思考，还能激发他们的好奇心。同时，可以简要介绍《山市》这篇小说的创作背景，为后续内容做铺垫。

2. 介绍作者作品

作者简介：蒲松龄（1640—1715）

蒲松龄是中国山东淄博人，本名蒲松，字留仙。他被誉为“聊斋先生”，是曹文堆的继承人之一。《谈天》系列小说以简洁而生动的语言讲述了一个又一个故事。

作品特点：

• 短篇小说集《聊斋志异》共14卷，以夸张、比喻的手法描绘自然景观。
• 每个故事情节都有深刻寓意，如“七十一岁才补为贡生”的感慨。

3. 诵读课文

读文要求：

1. 认真听书录音或读原文，理解关键词语和生动场景。
2. 注意标点符号的使用，如引号、顿号等，帮助学生更好地捕捉文章情感和节奏。

注释：

• “无何” 表示惊讶或疑惑：“我看看你，又惊奇又疑惑。”
• “连Iter六七里” 表达广阔的范围：“连绵不断”（City），“以亿万计”（Countless）。
• “直接霄汉” 表明山市的景象是“直指苍穹”。

4. 体味探究

问题：

1. 为什么作者会特意指出“山市”“数年恒不一见”？
2. “无何、未几、既而”这些词语的作用是什么？
3. 山市的变化是很快还是很缓慢？

5. 拓展延伸

联想想象：

1. 用自己熟悉的城市景象为例，仿照“直指苍穹”的语言表达。
2. 联系当前的社会热点，如《鬼市》这一现象在现实中的应用和意义。

6. 课堂小结

1. 简述文章的主题：描绘山市蜃楼的美丽幻景。
2. 强调文章的艺术性和教育价值：通过生动的描写，向学生展示大自然的神奇与魅力。

希望这些分析能帮助你在写作时更得心应手！如果需要进一步完善或调整，请随时提出建议。