小学语文荷花课文原文

小学语文荷花课文

《荷花》是一篇写景抒情的文章。以“荷花”为题，直接揭示了全文续写的赞美的对象。

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

《荷花》教学设计

一、教学要求：

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣的热爱大自然的

感情。

3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

二、教学重点： 感受荷花美丽姿态，体会作者丰富的想象，培养对自然美的体验。

三、教学难点：

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”

四、教具准备：

多媒体课件

五、教学流程：

(一)、谜语导入，激发兴趣

1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“小小一姑娘，站在水中央，身穿白衣衫，阵阵放清香。”打一植物(荷花)

2.课件出示荷花诗句。

3.今天咱们就一起去荷塘看荷花。看看叶圣陶老爷爷是怎样写荷花的。(板书课题)

(二)、入情入境，品读课文

1、教师范读，整体感知。

(三)、拓展阅读，丰富内容

我了解到，荷花不仅仅是花，它还有丰富的象征意义。在古代诗歌中，荷花常常被用来表达纯洁、高尚和高雅的情感。荷花的美不仅在于其形态，更在于它的象征力量——它像一盏明灯，照亮了人们的心灵，让生命变得丰富多彩。

荷花不仅是一种植物，更是人类精神的寄托。它让我想起陶渊明笔下“不以物喜，不以己悲”的理想生活，也让我联想到苏轼笔下的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”对自然的热爱态度。

荷花教会我：无论是看花还是赏花开，都值得用心去感受。每一朵荷花都是一面镜子，映照出生命中的美好与 complexities。而荷花的存在，象征着生命在永恒中继续前行的力量.

(四)、总结提升

荷花不仅仅是花朵，更是精神的寄托和心灵的成长。通过学习《荷花》，我明白了生命的美好在于不断追求与欣赏，正如荷花那样，在每一个绽放处都闪耀着光芒。

这门课不仅让我了解了一种独特的艺术形式——荷花的艺术，也让我思考了 deeper的人生智慧：生命的意义不在于我们是否拥有，而在于我们是否愿意去感受、去付出。荷花教会了我一个道理：无论走到哪里，都要怀着对自然的敬畏与热爱。

最后，我想到了一个比喻：“荷花是时间的长河，它奔流着，永远向前；但它的美则如同一首歌谣，在时光的长河中永远回荡。”

这正是《荷花》所要传递的精神：无论是个人的生命，还是人类的情感，都是在自然的长河中不断前行的。只有用心去感受、去倾听、去思考，才能真正理解生命的价值，才能让自己的心灵得到真正的丰富与升华。

(五)、作业实践

我会选择一些荷花的小说或诗歌来读，观察它们的独特魅力，然后尝试用自己的语言描述荷花的美。或许有一天，我会甚至在实践中创造出属于我的荷花艺术作品！

记住，生活中的美好，往往就是从平凡的事物中被我们发现和感受到。正如荷塘里的荷花，在看似平静的水面下，却隐藏着无限的生机与活力。

(六)、反思总结

通过今天的阅读和思考，我不仅学到了荷花的美，也学会了如何用观察和思考的眼睛去感受世界。荷花教会了我：即使生活中充满了困难与挑战，只要我们愿意去面对，勇敢地去追求，就一定能找到属于自己的幸福与成长。

这让我想起了一首诗：“不以物喜，不以己悲，但愿人长久，千里共婵娟。”正如荷塘里的荷花，虽然美丽而短暂，却也让人在生命的长河中感到永恒的美丽与温暖。